Es poden utilitzar les motxilles escolars fidget per a nens amb necessitats especials?

Bossa escolar Fidgetés un tipus de motxilla escolar que ve amb eines sensorials, que poden ajudar els nens amb TDAH i autisme a concentrar-se, calmar-se i millorar les seves experiències d'aprenentatge. Està dissenyat amb diferents textures, colors i materials per proporcionar una estimulació tàctil, i també compta amb accessoris com sivelles i cremalleres que ajuden els nens a desenvolupar la motricitat fina. El concepte d'utilitzar bosses escolars de fidget a l'aula és relativament nou, però ha guanyat popularitat entre els educadors i els pares que volen donar suport a les necessitats individuals dels nens.

Es poden utilitzar les motxilles escolars fidget per a nens amb necessitats especials?

Les bosses escolars Fidget estan dissenyades específicament per a nens amb problemes de processament sensorial, inclosos aquells amb TDAH i autisme. Aquestes bosses estan dissenyades per ajudar els nens a millorar la seva atenció, concentració i comportament general a l'aula. També poden ajudar els nens amb necessitats especials a desenvolupar i millorar la seva motricitat fina.

Quins avantatges té l'ús de bosses escolars fidget?

L'ús de motxilles escolars a l'aula pot proporcionar diversos beneficis, com ara una millora de l'atenció i de l'atenció, una reducció de l'ansietat i l'estrès i un major compromís en les activitats d'aprenentatge. Les motxilles escolars Fidget també poden ajudar els nens amb necessitats especials a millorar la seva motricitat fina, així com la seva capacitat per regular les seves emocions i comportament.

Les motxilles escolars fidget són adequades per a tots els nens?

Tot i que les motxilles escolars poden ser beneficioses per a molts nens, és possible que no siguin adequades per a tots els nens. És important tenir en compte les necessitats i les preferències individuals de cada nen a l'hora de determinar si una bossa d'escola amb inquietuds és adequada per a ells. Alguns nens poden trobar l'estimulació sensorial afegida aclaparadora o distractora, mentre que d'altres poden beneficiar-se molt de l'entrada sensorial afegida.

Com poden els educadors incorporar les motxilles escolars a l'aula?

Els educadors poden incorporar motxilles escolars a l'aula permetent que els nens les facin servir durant activitats específiques, com ara llegir o escoltar una conferència. També poden animar els nens a utilitzar les seves motxilles escolars com una eina d'autoregulació, cosa que els permet gestionar de manera independent les seves emocions i el seu comportament. En conclusió, les motxilles escolars fidget poden ser una eina valuosa per als nens amb necessitats especials, proporcionant-los l'aportació sensorial i el desenvolupament de la motricitat fina que necessiten per tenir èxit a l'aula. No obstant això, és important recordar que l'ús de bosses escolars fidget ha de ser individualitzat en funció de les necessitats i preferències úniques de cada nen.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. és una empresa dedicada a oferir solucions innovadores per donar suport a l'aprenentatge i el desenvolupament dels nens. Estem compromesos a crear productes d'alta qualitat que satisfan les necessitats dels nens amb necessitats especials, incloses les bosses d'escola Fidget i altres eines sensorials. Per obtenir més informació sobre els nostres productes i serveis, visiteuhttps://www.yxinnovate.com. Si teniu cap pregunta o consulta, no dubteu a contactar amb nosaltres ajoan@nbyxgg.com.

Referències:

1. Johnson, K. A. (2019). L'ús d'eines sensorials a l'aula: Afavorir l'èxit de l'alumnat. Teaching Exceptional Children, 51(6), 347-355.

2. Miller, J. L., McIntyre, N. S. i McGrath, M. M. (2017). Subtil però significatiu: l'existència i l'impacte de la sensibilitat al processament sensorial en una població de pregrau. Journal of Sensory Studies, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D. i Brashears, M. R. (2018). Sensibilitat del processament sensorial i afectivitat positiva i negativa: examinar el paper mediador de la regulació de les emocions. Personalitat i diferències individuals, 120, 142-147.

4. Dunn, W. (2016). Donar suport als nens perquè participin amb èxit en la vida quotidiana mitjançant l'ús del coneixement del processament sensorial. Infants & Young Children, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... i Anzalone, M. (2014). Una intervenció per a les dificultats sensorials en nens amb autisme: un assaig aleatoritzat. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). Els efectes de les teràpies d'estimulació sensorial sobre la qualitat del son en nens amb autisme: una revisió sistemàtica. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46 (5), 1553-1567.

7. Carter, A. S., Ben-Sasson, A. i Briggs-Gowan, M. J. (2011). Excés de resposta sensorial, psicopatologia i deteriorament familiar en nens en edat escolar. Revista de l'Acadèmia Americana de Psiquiatria Infantil i Adolescent, 50(12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M. i Spitzer, S. (2011). Tendències de recerca en intervenció d'integració sensorial basada en l'evidència per a persones amb autisme. American Journal of Occupational Therapy, 65 (4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C. i Boyd, B. A. (2014). Una revisió sistemàtica de les intervencions de modulació sensorial per a nens amb trastorns de l'espectre autista. Autisme, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M. i Henderson, L. (2011). Efectivitat de les intervencions d'integració sensorial en nens amb trastorns de l'espectre autista: un estudi pilot. American Journal of Occupational Therapy, 65 (1), 76-85.